Sequência didática pré escola

Universidade Estadual de Goiás

3º ano de Pedagogia/6º período

Professora: Lindalva Pessoni

Acadêmicas: Clélia Bueno

Francielle Vieira

Helaine Socorro

Meirielly Alves

Tatiane Ramos

TCHAN, TCHAN, TCHAN, TCHAN...

A CRIANÇA COMO PROTAGONISTA DA SUA HISTÓRIA.

Ø  Sequência Didática.

Objetivo Geral: Proporcionar as crianças situações significativas onde elas possam se sentir sujeitos de suas ações para ampliar suas relações afetivas e sociais.

Objetivos Específicos:

·Promover espaços/situações para que a criança possa manifestar seus desejos, vontades, necessidades, desagrados e sentimentos por meio da linguagem corporal e oral;

·  Propiciar um ambiente acolhedor e seguro para a criança, possibilitando um pleno desenvolvimento físico, emocional e social;

· Proporcionar atividades variadas realizando uma observação dos interesses e necessidades das crianças;

·  Promover o desenvolvimento de vínculos afetivos e de trocas com adultos e crianças fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação;

·Desenvolver a autonomia durante as refeições e na escolha dos brinquedos que lhe agradam;

·Descobrir o mundo sonoro à sua volta e valorizá-lo;

· Ampliar progressivamente a destreza de deslocar-se no espaço (engatinhar, andar, correr, saltar, etc.);

·Experimentar situações de interação com a música, a dança e outros movimentos corporais;

Eixos Temáticos:

·        Artes Visuais.

Propiciar ás crianças à oportunidade de utilizarem instrumentos e materiais diversos para explorarem suas características, propriedades e as possibilidades de manuseio que eles oferecem; criarem desenhos, pinturas, colagens e modelagens, usando seu repertorio; explorarem espaços bidimensionais e tridimensionais em suas produções artísticas; e valorizarem suas produções, bem como as de outras crianças e da Arte em geral.

·        Identidade e Autonomia.

São propostas de atividades, a fim de que as crianças possam experimentar e utilizar recursos para expressarem seus desejos, sentimentos e ideias. Dessa forma, dá-se oportunidade ás crianças de ampliarem sua autoestima, de valorizarem ações de cooperação e solidariedade, de adquirirem hábitos de autocuidado e de aprenderem a respeitar regras básicas de convívio social.

·        Linguagem Oral e Escrita.

Considerando a faixa etária e a oportunidade de ampliar a capacidade de comunicação, o trabalho com a oralidade, com a leitura e com a escrita, ocorre de forma integrada e complementar, potencializando-se os diferentes aspectos que cada uma dessas linguagens exige das crianças. Trabalhar com textos que se sabe de cor (cantigas de roda, parlendas, poesias, músicas etc.).

·        Movimento.

*Familiarização com a imagem do próprio corpo.
*Exploração de gestos, posturas e ritmos para expressar-se e comunicar-se na relação com a brincadeira, com o jogo e com o outro.

·        Música.

É proposto o desenvolvimento da capacidade de ouvir, perceber e discriminar diferentes gêneros, estilos e ritmos musicais, cuidando para que as músicas não se limitem ao repertório infantil. A criança brinca, percebe e expressa sensações sentimentos e pensamentos em relação ao que a música comunica.

·        Matemática.

Tem como objetivo maior, levar a criança a compreender o mundo em que vive e perceber a utilidade da matemática em seu cotidiano. Para isso, é necessário que as crianças desenvolvam a capacidade de:
Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as noções espaciais e de medidas, como ferramentas necessárias para seu dia-a-dia. Relacionar e comunicar as ideias matemáticas, para que consigam selecionar e organizar informações e estratégias, tomar decisões, ter confiança ao lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos. Construir significados, dar sentido e estabelecer relação entre as ações físicas e mentais (relação entre o concreto e o abstrato) que realizam.

·        Natureza e Sociedade.

Proporcionar às crianças que a ampliem suas experiências, favorecendo a construção do conhecimento sobre o mundo social e natural, formular perguntas, confrontar ideias, buscar soluções para que, posteriormente e gradativamente, possam compará-las com aquelas que a ciência propõe e, ainda possam explorar e estabelecer relações com o ambiente e as diferentes formas de vida.

Turma: Pré-escola: 1º Período.

Tempo estimado: Quatro encontros.

Recursos Didáticos:

·        EVA.

·        CD.

·        Espelho.

·        Livros de histórias infantis.

·        Fantoches.

·        Caixa de papelão.

·        TNT.

·        Fita adesiva colorida.

·        Xerox de figuras.

·        Papel cartão.

·        Cartolina.

·        Papel Kraft.

·        Tinta.

·        E outros recursos que forem surgindo no decorrer do desenvolvimento desta sequência didática.

Metodologia:

·        1º dia (17/10/2012):

1º Momento:

Ø  Receber as crianças 07h00min (acolhida).

Ø  Cantar uma música de acolhida.

Ø  1ª Atividade: Crachás. Chamaremos uma criança de cada vez à frente, e faremos perguntas como: (Qual é o seu nome? Qual é o seu brinquedo favorito? O que você gosta de comer?) para que cada criança desenvolva a oralidade, autonomia e principalmente a sua identidade.

Ø  Após a apresentação entregaremos o crachá para a criança, estimulando-a a falar com qual letra começa o seu nome.

2º Momento:

Ø  2ª Atividade: Faremos o bingo de objetos familiares, este bingo tem como objetivo desenvolver a relação entre a imagem e a palavra. Utilizaremos quatro a cinco folhas de E.V.A com figuras de diferentes objetos familiares; cada folha deverá conter seis a oito figuras sobre temas específicos: móveis, utensílios de cozinha, brinquedos, animais etc. Nenhuma figura, nem mesmo entre diferentes folhas deve ser repetida. Cada figura do bingo terá um cartão igual com o qual formará um par. As crianças escolhem cada uma delas uma folha. A professora tira de uma sacola o cartão e diz seu nome em voz alta, sem mostrar a figura (somente mostrará se as crianças não conseguirem identificá-la). Os jogadores devem encontrar o par na sua folha, receber o cartão e formar o par dizendo seu nome em voz alta.

Ø  Ao final entrega das lembrancinhas.

·        2º dia (24/10/2012):

1º Momento:

Ø  Receber as crianças 07h00min (acolhida).

Ø  Cantar uma música de acolhida.

Ø  1ª Atividade: Faremos uma brincadeira utilizando balões onde colocaremos as crianças em dupla, e ao som de músicas infantis eles equilibraram o balão na barriga ou na cabeça sem deixar cair. Com isso trabalharemos a sociabilidade, a confiança, companheirismo e interação.

2º Momento:

Ø  2ª Atividade: Em cinco grupos de cinco crianças cada, desenvolveremos o jogo de quebra-cabeça com ursinhos carinhosos, este jogo em grupo tem como objetivo socializar a crianças e trabalhar o cognitivo da criança. Montaremos os quebra-cabeças e colocaremos uma imagem igual que ficará nos grupos como referência para a montagem dos mesmos.

Ø  3ª Atividade: falaremos para as crianças sobre a importância da afetividade, carinho, amor e respeito, depois faremos um painel com as crianças onde elas procuraram imagens sobre o que falamos e confeccionaremos o painel.

Ø  Entrega das lembrancinhas.

·        3º dia (31/10/2012):

1º Momento:

Ø  Receber as crianças 07h00min (acolhida).

Ø  Cantar uma música de acolhida.

Ø  Contaremos uma história sobre o trânsito.   

Ø  1ª Atividade: Através de um semáforo confeccionado por nós estagiárias, explicaremos as crianças a observarem o semáforo antes de atravessar a rua. Faremos uma dinâmica simulando as leis de trânsito, onde as crianças representarão as placas de trânsito, semáforo, pedestres, motoristas, etc.

2º Momento:

Ø  2ª Atividade: Levaremos como proposta o jogo da velha em EVA, com o objetivo é desenvolver o raciocínio lógico, a concentração e a interação com os colegas.

Ø  Entrega das lembrancinhas.

·        4º dia (07/11/2012):

1º Momento:

Ø  Receber as crianças 7h00min (acolhida).

Ø  Cantar uma música de acolhida.

Ø  1º Atividade: Estações do ano. Iremos contar a história “Vamos passear na floresta”, utilizando mímica e expressões onde as crianças usaram máscaras de animais.

2º Momento:

Ø  2ª Atividade: Montagem da história “Aconteceu com a Margarida”. Contaremos a história, e logo após as crianças irão pintar as cenas com tinta guache e em seguida montaremos o painel.

Ø  3ª atividade: lanche coletivo.